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当3D打印遇上教育教学

当3D打印遇上教育教学

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【摘要】:
1892年J.E.Blanther在其专利中曾建议用分层制造法构成地形图,所以 3D打印分层制造的概念在19世纪90年代就已经萌芽了,而真正兴起则是1986年CharlesHull开发了第一台商业3D印刷机,至今已经三十多年。从最开始的门庭冷落,到如今的人尽皆知,3D打印以其设计空间无限性、精确实体复制性等特点越来越被大众所接受和喜爱。  但就国内形势来看,3D打印还处于发展阶段,很多人只是听说过

  1892J.E.Blanther在其专利中曾建议用分层制造法构成地形图,所以 3D打印分层制造的概念在19世纪90年代就已经萌芽了,而真正兴起则是1986Charles Hull开发了第一台商业3D印刷机,至今已经三十多年。从最开始的门庭冷落,到如今的人尽皆知,3D打印以其设计空间无限性、精确实体复制性等特点越来越被大众所接受和喜爱。

  但就国内形势来看,3D打印还处于发展阶段,很多人只是听说过或者在电视上看到过,并未形成系统的3D打印思维方式和消费习惯,再加上3D打印技术人才的匮乏,实际上对于整个3D打印行业来说,目前最需要的是科普和教育。

  美国和欧洲的部分发达国家早已在校园中推广3D打印,日本、韩国一些校园也开设了3D打印课程。教育从娃娃抓起,科技从教育抓起,我国近几年加快了3D打印走进教育的步伐,目前有部分3D打印企业已与学校共同合作,将3d打印引入课程。

学生在上3D打印课

  3D打印能在短短几年走进校园,究其原因,最主要的是与双方各自的需求有关:学校而言,3D打印技术可以成为实现学生创作能力和想象力的载体,同时能拓宽学生的就业面;于企业而言,会培养出更多优秀的3D技术人才、3D打印也能被更广泛的传承。

  3D打印的工作原理并不难,与传统的打印机很相似,除建模外,打印机的操作也很简单,因而学生在心理和能力上都较容易接受掌握,这就使3D打印与教育产生了更为紧密的关系。

  3D打印在教育教学中的应用很多,它缩小了现实和虚拟之间的距离,更加有助于学生对本专业的学习,拿职业院校来说,建筑系的学生可以打印出自己设计的建筑实体模型车辆工程的学生可以打印各种各样的实体汽车部件等;而中小学的学生则可以将自己设计转化为真正的实物,这不仅能培养学生创新思维,而且能给学生带来不可替代的成就感和满足感。

3D打印零件

  为了能更好的让学生体会到3D打印的乐趣,很多公司多次承办参加了中小学与职业院校科技创意大赛或教育有关的展会,并为3D打印走进校园制作了一系列课程培训方案。例如弘瑞3D打印助力“2017中美青年创客大赛”、弘瑞亮相72届教育装备展等。本周末,也就是624日,弘瑞又将于青岛助力全国中等职业学校信息技术技能大赛中“3D打印与应用设计”分赛场的比赛。

弘瑞3D打印机运到青岛,为比赛做准备

弘瑞工作人员调试机器

大赛现场布置妥当

  需要注意的是,任何产品应用于教育领域,安全性都应该放在首位。多数学校对3D打印并不是很了解,在采购时无法获得指导性思路,这就需要企业自身的自觉性与规范性,故而选择信用度高、机器各方面性能都较好的企业至关重要。万事开头难,我们既应该看到3D打印前景(www.hori3d.com)的广阔性,也应看到其中的不完善,并加以改进。

  总之,当3D打印遇上教育教学,是教育与科技的碰撞,更是人才与创新的融合。